"Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать.
Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания,
что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям."
В.А.Сухомлинский
Занимаемая должность: Воспитатель
Работа в школе "Феникс" с 2016 года.
Преподаваемые дисциплины:
- Познавательное развитие
- Речевое развитие
- Формирование целостной картины мира
- Формирование элементарных математический понятий
Образование: высшее
2008г. - прошла профессиональную подготовку по обновленной программе Intel "Обучение для будущего"
2013г. - окончила Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный областной университет.
Присуждена квалификация: Педагог-психолог по специальности "Педагогика и психология"
2017г. - Московская академия профессиональных компетенций.
"Педагогика дошкольного образования: Воспитатель дошкольной образовательной организации"
Вид программы: профессиональная переподготовка.(576 часов)
Присуждена квалификация: Воспитатель.
Мое хобби: кинезиология.
Курсы повышения квалификации:
2017г.:
- "Организация взаимодействия педагогов с родителями как условие реализации ФГОС дошкольного образования." (36 часов)
2019г.:
- "Педагогические рекомендации по работе с детьми 4-5 лет: психологический портрет группы детей среднего дошкольного возраста." (36 часов)
- "Первые дни в детском саду, или Правила успешной адаптации." (6 часов)
2020г.:
- "Педагогические рекомендации по работе с детьми 5-6 лет: психологический портрет группы детей старшего дошкольного возраста." (36 часов)
- "Психология детской лжи, или Почему дети говорят неправду." (6 часов)
Вебинары:
2017г.:
- "Решение образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей их развития."
- "Школа цифрового века: мобильный класс VERIMAG - новое поколение электронных учебников."
- "Настольные игры как инструмент работы воспитателя в детском саду."
- "Как педагогу быстро снять усталость и повысить свою жизненную активность: синхрометод Хасая Алиева "Ключ".
- Актуальные педагогические проблемы завершающегося учебного года. Подводим итоги и планируем будущее.
- "Никто не любит, когда его воспитывают...Но ведь воспитывать нужно!" (обсуждение книги Симона Соловейчика "Непрописные истины воспитания") Часть 3.
- "Никто не любит, когда его воспитывают...Но ведь воспитывать нужно!" (обсуждение книги Симона Соловейчика "Непрописные истины воспитания") Часть 4.
- Как сохранить и укрепить психическое здоровье школьника с дислексией: программа "Успешный старт".
- Возможности технологии "Лого Ладошки" в обучении детей грамоте: профилактика и коррекция нарушений письменной речи.
- Предметно-развивающая среда дошкольного образовательного учреждения: основные положения и требования к проектированию, планировке и оборудованию участков территории.
- Триединая дидактическая цель современного урока: что необходимо знать каждому учителю.
- Все про игры и игрушки в детском саду (ФГОС ДО).
2018г. - Вебинары:
- "Педагогика для всех". Встреча -1. Встреча 3.Встреча 6. Встреча 7. Встреча 8. Встреча 9. Встреча10.
2019 г.:
- "Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста через игровые приемы."
- "Раннее формирование гендерной принадлежности у детей."
- "Педагог и родители: в чем секрет эффективного взаимодействия?"
- "Организация безопасного отдыха. Практические рекомендации по оказанию первой помощи."
- "Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста через игровые приемы."
- "Раннее формирование гендерной принрадлежности у детей."
- "Педагог и родители: в чем секрет эффективного взаимодействия?"
- "Как справляться с усталостью: практические рекомендации для педагогов."
- "Детская одаренность: приемущество или проблема? Условия развития детской одаренности."
2020г.:
- "Память, которая помогает достигать, преподавать и успевать жить.Осмысленная память".
- "Инновационные технологии саморегуляции стрессовой нагрузки в школьной среде. Практики осознанного дыхания для педагогов и учащихся".
" Педагог без любви к ребенку - все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без
чувства цвета.Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили
детей."
Т. Гончаров